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이해해야 한다. 위의 예문에서 ‘공부하는’의 시제는 두 가지로 해석된다. 발화시를 기준으로 하면 주문장의 시제가 발화시 이전이므로 과거시제가 된다.(주문장의 시제는 ‘도와주었다’.)하지만 ‘공부하는’의 시제를 ‘도와주었다’의
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시보다 훨씬 전에 발생하여 ‘-었-’에 비해 현재와는 강하게 단절되는 느낌을 받는다. 또한 과거의 사건을 표시하는 형태로 특별한 것은 선어말 어미 ‘-더-’가 있는데, 이는 말하는 이가 과거에 경험한 일을 회상할 때에 쓰이고, 보통 주어
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1. 들어가며
2. ‘-었-’의 형성과정
3. ‘-었-’의 의미
4. 나오며
5. 참고문헌
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1. 들어가며
2. ‘-었-’의 형성과정
3. ‘-었-’의 의미
4. 나오며
5. 참고문헌
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, 의존형태소는 ‘-어라, -으니, -고’나 ‘읽-,
춥-, 깨끗-’, ‘-었-, -겠-, -(으)시-’처럼 붙임표 표시를 한다. 붙임표가 있는 쪽에
반드시 다른 형태소가 결합해야 함을 의미.
2) 실질형태소와 형식형태소
-형태소 중에는 실질적인 의미를 갖는
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