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모델이 가장 효과적인데 그것은 학습부진아가 모델이 도전적인 과제에 반응하는 방법 추론양식 의사소통 다른 사람과의 관계 성공과실패의 경험 등을 직접 관찰할 수 있기 때문이다.
긍정적인 성취감 모델의 삶이 완벽할 필요는 없지만 모
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발생학적 오류 cf) 정황에 호소하는 오류
14. 동정심에 호소하는 오류
15. 무지에 호소하는 오류
16. 복합 질문의 오류
17. '이다'의 의미를 혼동하는 오류
?. 현행법령상의 인용오류
1. 모법 인용의 오류
1) <사례1> 법인세법 시행령
2) <사례2>
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부진아의 학습 결손 요인 및 행동 특성 조사 결과에 나타난 자료에 근거하여 학기 초 담임과 학부모가 연계하여 학습부진아 학력 실태를 분석하였다. 그리고 결과를 종합하여 지도 대책을 수립하고 지도 효과를 높이기 위해 학습부진아 지도
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학습을 더욱 심화한다. 부분 결손아는 모르는 것을 보충 받게 된다. 가르쳐 주고 배우는 활동을 통하여 서로 협력하는 태도를 기른다고 하였다. 학습의 보상도 개인별 보상보다는 소집단별 보상을 하고 부진 아동이 발전을 하게 되면 스티커
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부진학생 지도를 위해서는 교사와 가정과의 지속적인 노력과 자녀 교육에 대한 관심과 연계지도의 필요성
Ⅶ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법
◎ 학기 초 6명 단위의 무작위 모둠을 정해주고 모둠끼리 활동을 하도록 하였다. 모둠 신
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