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교수님 영어영문학과 영문법수업 관계대명사 레포트입니다. Grammar and beyond 3 책 입니다.
Ⅰ.Background information & Reason to choose the current issue
Ⅱ.Summary of the article
Ⅲ.Grammatical analysis
Ⅳ.In-depth investigation
Ⅴ.After doing my assignment
Ⅵ.Sources
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이상) 사이에
ex 1) The town lies between Seoul and Taejon.
2) Many birds are singing among the trees.
⑥ before :『～의 앞에』 behind :『～뒤에』 after :『～의 뒤를 쫓아』
ex 1) He is standing before the house. (= in front of)
2) There is a hill behind our school (= at the back of)
3) They ran
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) [Having been] + p.p ∼,
부정 not
2. 암기해야 할 분사구문의 예문
① This work (do), I went out for a walk.
rm pmatrix{After#As}
this work
rm pmatrix{had~been~done#was~done}
, I went out for a walk.(분사구문으로 고침)
분사구문의 주어는 this work이고 주절의 주어는 I이므로 분
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.
③ 시제 : 분사구문과 주절의 시제가 같으면, 동사-ing (수동태) [Being] + p.p ～,
부정 not
시제가 다르면, Having + p.p (수동태) [Having been] + p.p ～,
부정 not
2. 암기해야 할 분사구문의 예문
① This work (do), I went out for a walk.
this work , I went out for a walk.(
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영문법이 그러하듯, 분사 또한 매번 볼 때마다 새로운 느낌이다. 반복적으로 학습하는 것만이 영문법을 내 것으로 만드는 방법이라고 생각한다. 따라서 이번 과제는 내게 분사에 대한 전반적인 내용을 다시 한번 일깨워준 좋은 계기가 되었다
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본 연구에서는 최근 영문법 교수의 큰 흐름인 형태 초점 교수법과 의식고양 과제를 ``발견학습`` 이라는 교과 교육 이론의 큰 틀 안에서 분석하고, 영문법 학습 교재에 수록된 발견 학습의 예를 ``문법발견연습``과 ``구별연습``의 두 가지로 크
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존슨 『영어사전』(1755)의 발간과 거의 동시기에 영국국교회의 고위 성직자로 옥스퍼드 대학교 시학교수를 지낸 라우드의 『영문법입문』(1762)이 출간된다. 이 문법서 본유의 현대적 특징에도 불구하고 특정 언어맥락마다 적정하다고 인정하
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영문법을 배우도록 하기 위해서 명확하게 문법만을 가르치는 방식을 택해왔지만. 학생들은 회화를 말하는 경우에 이러한 문법을 적용하지 못하는 일이 생긴다. 오늘날에는 영어 문법을 명확하게 문법 위주로 가르치기보다는 무의식적으로
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년이 되어서는 영미문화의 이해와 수필 쓰기, 영문법수업을 들을 것입니다. 마지막으로 대학교 4학년 졸업 예정자가 되었을 때는 좀 더 심화적인 수업과 제가 생각하기에 부족한 과목에 대해 복습하는 시간을 갖겠습니다. 그리고 지금까지 공
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