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영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역과 비계설정
1) 근접발달영역
2) 비계 설정
3. 근접발달영역과 비계설정을 접목한 급•간식지도에서 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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발달이론가들에 이르기까지 중요한 논쟁의 대상이다. 즉 영아기 발달에서는 다양한 영향을 받는데 유전적 측면과 환경적 측면의 영향에 대한 논란이다. 현재에서는 유전과 환경의 상호작용에 대한 주장이 탄력을 받으면서 지지를 많이 받고
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발달과 지능 향상에 도움이 되는 만큼, 아이들이 다양한 종류의 그림책을 접할 수 있도록 해주는 것이 필요하다.
참고문헌
김민화. (2005). 그림책 읽기에서 나타난 그림책, 영아, 어머니의 삼자간 의사소통. 어린이문학교육연구, 6(2), 19-51.
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발달과정에서의 개인차를 수용 한다는 시사점을 가지고 있으며, 이는 구성주의 교육에 기반이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지적 상호작용주의에 대해 설명하고 해당 이론을 근거로 영아의 언어발달을 지원하기 위한 방
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영아, 어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어발달에 관한 연구, 덕성여자 대학교 대학원 박사학위 청구 논문
나유미(1996) / 한국 영아의 어머니에 대한 애착 행동 특성, 연세대학교 박사학위논문
이영·박혜원(2000) / 영아보육의 현황과 21세기
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