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영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)의 특징
Ⅲ. 영어과평가(영어교육평가)의 목표
Ⅳ. 영어과평가(영어교육평가)의 계획
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
3. 과정평가의 방법 및
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평가 : 기술적 측면, 교육과학사, 2003
백순근 외 - 수행평가의 이론과 실제, 서울 원미사, 1999
백순근 - 수행평가 정착을 위한 교육평가 실천 방안, 한국교육과정평가원 연구위원
이소영 - 영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원, 1999
최연
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영어과평가(영어교육평가)의 방향
평가는 학습 목표와 관련하여 학습자가 어느 정도 학습 내용을 이해하고 적용할 수 있는 능력을 갖게 되었는가, 학습을 통해 얼마나 행동이 변화되었는가를 점검하고, 이를 교육에 반영하기 위해 행해진다.
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평가자 역할을 요구한다.
(다) 교수․학습 활동과 평가를 연계하여 학습 과정과
성취기준 도달 여부를 평가하되 과정 평가 중심으로
계획한다.
→ 의사소통활동 관찰 I. 초등학교 영어교육과 평가
1. 평가 계획
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계획
초점화(설계/계발)
자료조작 계획
발표계획
확산
발전 및 대안학습 활동계획
평가계획
고
<그림> 영어과 ICT 활용 수업 설계 모형
아울러, 수업의 각 단계별 설계 요소들에 대한 보다 구체적인 분석 내용은 <그림>과 같다.
관련
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