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교사효능감 및 역할수행 연구 (p13-14)
6) 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원 (p179-181), (p186-187)
7) 이영미 저(2002), 유아교사의 관심사와 유아발달과의 관계 (p5-6)
2. 참고 서적
1) 문혁준 저(2014), 유아교사론, 창지사
2) 박선해 저(2012), 영유아
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교사관심사와 교사효능감과의 관계 분석, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
김화영, 유치원 교사의 발달단계에 따른 멘토링실태와 요구, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2009 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 A형]
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교사관심사와 교사효능감과의 관계 분석, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
김화영, 유치원 교사의 발달단계에 따른 멘토링실태와 요구, 부경대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교사 발달
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교사의 발달과정에 관한 탐색모형. 교육행정학연구, 2003
김유리, 유치원교사의 발달단계와 교사 효능감과의 관계, 제주대학교 교육대학원, 2004
김현경, 발달단계에 따른 유아교사관심사와 교사효능감과의 관계 분석, 아주대학교 교육대학원
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교사의 관심사 발달의 특징은 교사의 관심사나 능력이 질적으로 낮은 수준에서 질적으로 높은 수준으로 순서대로 이동한다는 것이다.
영유아 교사가 내면에 잠재된 실력을 최대한 밖으로 표출시켜 유능한 교사가 될 수 있도록 영유아 교사
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