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사회복지차원에서 의미 있는 관련성 있는 활동으로 타 유아교육기관에서도 접근해 볼 수 있게 하는 사례를 제공하는 연구가 되도록 하는데 그 의의가 있다.
Ⅲ. 결 론
효율적인 영유아교육기관과 가정 및 지역사회와의 연계를 위해서 결론을
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관계를 가지므로, 영유아교육기관의 영유아와 학부모 및 교사는 지방자치단체와 연계된 행사의 협조를 위해 기관장은 방문 및 참여하고, 영유아의 참여를 희망하는 행사에도 영유아와 부모의 참여를 안내할 수 있다. 마지막으로 지역사회에
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및 환경과 적극적인 상호작용을하는 아동으로 키울 수 있을 것이다.(이순형 외, 2004)
▣ 참고문헌
신화식, 양옥승 외(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
김옥경 외(2007), 유아교육개론,
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2) 인지발달적 특성
3) 언어발달적 특성
4) 정서발달적 특성
5) 사회성 발달적 특성
2. 유아기 폭력 유형
3. 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육
1) 인성교육의 방향
2) 유아기 인성교육방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육기관 운영관리, 창지사
2. 박찬옥 외 공저(2016), 영유아교육기관 운영관리, 정민사
3. 최혜순 외 공저(2015), 유아교육기관 운영관리, 동문사
4. 이춘애 저(2009), 유아교육기관에서 디지털 기록화 프로젝트 활동이 가정과 지역사회 연계에 갖는
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