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발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구”, 중앙대, 2002
- 서은주, “유아교육기관에서의 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태”, 경성대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 관찰의 개념
2. 영유아 관찰을 통한 영유아발달의 이해
3.
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영유아발달평가
결재
담임
원장
성별
이름
생년월일
영역발달 및 놀이
발달평가
의사소통
동화를 들려주면 동화 속 그림에 관심을 보이며 다른 장면에 대해 유추하며 이야기 한다.
발음이 정확하지 않아 교사와 의사소통이 잘 되지않자 울
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발달지식이 전문성 인싱에 미치는 영향. 한국지역사회생활과학회.
김관주(2011). 발달지체영유아 지원서비스전달체계 개선방안에 따른 모형 개발. 대구대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김은아(2007). 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-
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읽을 수 있고 뿌듯해 하며 받침이 있는 생소한 글자를 찾기 어려워하지만 교사의 도움을 받아 찾아 읽을 수 있다.
OOO반 OOO 관찰일지 3월 일상생활
4월 놀이활동
5월 놀이활동
6월 일상생활
7월 놀이활동
8월 놀이활동
영유아 발달평가
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니 ‘선생님, OO 노래 잘해요’ 하며 이야기한다. 자기맘대로 연주하며 지난주에 배운 동요를 부르더니 OO가 옆에 있는 친구에게 함께 부르자고 이야기하거니 함게 불렀다.
영유아
발달평가
가을 꽃에 관심을 가지고, 전체와 부분의 관계를 이
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