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연령 프로그램을 더욱 발전시키는건 좋은것이다.
그리고 우선적으로 필요한게 혼합 연령 프로그램의 교사는 발달 수준이 다른 영유아들에게 적합한 교육활동을 계획하고 실행하기 위해 더 많은 시간과 노력이 필요하므로 부모와의 협력은
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성을 가지고 있다. 그러므로 만 3, 4, 5세 혼합연령들을 함께 수업에 참여시켜야 하는 혼합연령 학급에서 수준별 지도가 가장 어려운 점이다.
혼합연령 프로그램에서의 환경구성은 영유아의 흥미와 요구를 기초로 영유아가 자유롭게 경험하고
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영유아발달」서울: 양서원
김희진,김언아,홍희란(2004)「영아를 위한 프로그램의 이론과 실제」서울: 창지사
김윤수(2003)「어머니의 양육태도에 따른 영유아 발달수준의 차이 연구」중앙대학교 사회개발대학원 논문
김정화(1999)「유아기 성
영유아 연령별 발달특징 영유아발달특징, 영유아 연령별 영유아 발달특징, 영유아 연령별 발달특징 조사 (0~1세, 1~2세, 3세, 4세, 5세 발달특징 - 신체발달, 인지발달, 사회성발달, 언,
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높이는 유아놀이 최정금 저 | 경향미디어 | 2013.05.08 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 연령별 발달특징
2. 영유아 연령별 언어발달 특징
3. 영유아 발달특징에 따른 교사 역할
4. 보육교사로서 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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연령학급 프로그램은 다양한 연령의 또래와의 상호작용 및 사물과의 상호작용을 통해 물리적, 사회적 세계에 대한 지식을 형성하도록 돕는 것을 기본적 목표로 한다. 영유아를 능동적 학습자와 실험자로 간주하여 영유아들에게 다양한 물리
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