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예체능교과교육평가(예체능과교육평가)의 개선 방향
일부 중고생들이 예체능에서 높은 점수를 얻기 위해 학원을 찾는 이유는, 현행 평가방식이 선천적인 재능을 가진 학생과 장기간의 사교육현장에서 훈련받은 학생이 유리하기 때문이다.
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예체능 평가방식의 개선이 경쟁력을 갖춘 지식위주 교과만을 교육하겠다는 의도로 보여 지는 것은 바람직하지 않다. 이미 7차 교육과정에 들어서면서 예체능교과는 반 이상 줄었다. 예체능 교육이 신체와 감정의 발달과 문화인으로서의 소양
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예체능 평가에 전적으로 달려있는 문제라고 볼 수는 없다.
따라서 평가 연구의 방향은 현장 교육에서의 평가의 필요성을 충분히 감안하면서 현안이 되고 있는 문제들을 해결하기 위한 개선 쪽으로 가닥을 잡아야 할 것이다. 또한 학교 급별이
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긍정적인 효과는?
학생들의 흥미 유발
내적권위 생성
부담없는 운동
집단의식 형성
부정적인 효과는?
참여율 저조
수업내용의 계열성 없음
왕따 현상 긍정적수업방식
부정적수업방식
시청각자료
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교과 및 도구교과나 예체능교과에 밀려 소홀히 되고 있고 형식적으로 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 더구나 현재 남북의 분단과 통일에 관하여 국민들 간의 다양한 의견차이와 정책의 혼선, 북한의 일관성 없는 대남 통일정책이 통일의
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예체능 교과에서도 활용할 수 있도록 다양하고 구체적인 양식으로 구성될 수 있다. 그러면 각 교과에서는 도서관 활용수업, 수행평가, 방학 과제 제출 등의 방법으로 독서기록장 양식을 활용한다. 특히 국어과 ‘읽기’ 영역과 ‘쓰기’ 영역
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교과형 논술과 구술, 심층면접에 대비하기 위해 교사에게 그리고 평소의 학교생활에 의존하게 될 것이다.
3) 교육과정의 개편
더불어 감성교육과 인성교육을 실시해야 한다. 다시 말해서 예체능 계열의 과목과, 사회 도덕과목의 시수를 늘려
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교과에서 배울 수 없는 창의적이고 풍부한, 오감을 만족시키는 교육을 하고 싶습니다. 저의 가르침을 통해 다양한 경험을 하고, 제가 아이들을 가르칠 때면 아이들의 얼굴에서 늘 웃음이 떠나지 않는 수업을 통하여 자신을 당당하게 표현할
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