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조건형성에 유리했던 것은 CS가 어를 예언할 수 있었기 때문이다. 이러한 경우에 어가 CS에 수반적(contingent)이라고 말하게 된다. 몇몇 연구자들은 고전적 조건화에서 결정적 요인은 유기체가 알고 있는 것이라고 주장하였다(Bolles, 1972； Tolman, 1
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왓슨(Watson)의 고전적 조건형성을 시작으로 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성에서 더욱 진일보하였다. 행동주의 이론에서는 인간행동을 이해하는데 유전적, 자율성에 대한 설명을 거부하며 동기욕구갈등감정 등의 내적작용이 아닌 외적인 환
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고전적 조건형성이라고 하였다.
③ 왓슨은 파블로프의 실험이 인간에도 적용할 수 있음을 보여주었다.
▣ 행동주의 이론의 기본 전제는 행동과 발달은 선천적으로 주어지는 것이 아니고 후천적인 학습경험에 의해 일어난다고 보았으며, 행
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왓슨의 고전적 조건형성
1) Pavlov의 실험
2) Watson의 고전적 조건형성 : Albert의 실험
IV. 피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기 : 출생~2세
2. 전조작기 : 2~7세
3. 구체적 조작기 : 7~11세
4. 형식적 조작기 : 12세 이후
V 콜버그의 도덕성
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성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동주의이론
I. 행동주의의 인간행동에 대한 이해
II. 파블로프의 고전적 조건형성이론
III. 왓슨의 고전적 조건형성이론
IV. 스키너의 조작적 조건
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고전적 조건형성
고전적 조건형성에서는 이전에는 중립적이었든 자극이 결과적으로 자동적이거나 반사적인 반응을 유발하게 된다. 행동을 유발하는 힘이 없는 중성자극에 반응유발능력을 불어넣어 조건자극으로 변화시키는 과정이 고전적
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조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4. 3 피아제와 스키너 이론의 차이 및 시사점
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