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외국어 학습에 성공하는 사람과 실패하는 사람 : 제2언어 습득론으로의 초대. YASUHIRO SHIRAI 지음 윤희정 옮김 한국문화사 2007년. Ⅰ. 제2외국어 학습의 필요성
Ⅱ. 제2외국어 학습 경험과 어려움
Ⅲ. 효과적 교수학습방법
Ⅳ. 참고문헌
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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외국어로서의 한국어 교육」, 푸른사상, 2007
임향란, 「외국어로서의 한국어 교육 연구」, 소명출판, 2012
조항록, 「신 한국어 교육 정책론」, 한글파크, 2023
강현화 외, 「한국어교육학」, KNOUPRESS, 2016
임경순, 「한국문화교육론 (외국어로서의
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외국어로서의 한국어교육학, 한국방송대학교, 2005.
한재영박지영현윤호 외, 한국어 교수법, 태학사, 2005
허용 외 (2009) 외국어로서의 한국어교육학 개론. 박이정.
국제한국어교육학회편(2005) 민현식. 조항록. 유석훈. 최은규 외 한국어교육론1.2.
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교육론 강의 자료. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 이론
1. 읽기관
2. 읽기의 과정 모형
3. 읽기 지도 모형
(1) DRA(Directed Reading Activity)
(2) DRTA(Directed Reading Thinking Activity)
(3) GRP( Guided Reading Procedure)
4. 직접 교수법
5. SQ3R 모형
Ⅲ. 7차 교육과정에서
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