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Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 학습권에 따른 발음의 오류
1. 중국어권 학습자
가. 자음 발음의 어려움
나. 모음 발음의 어려움
다. 음절구조에 따른 발음의 어려움
2. 일본어권 학습자
가. 자음 발음의 어려움
나. 모음 발
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1. 서론
1) 교수 대상
2) 학습자의 특징
2. 섀도잉 방법에 의한 발음 교육
1) 섀도잉의 특징
2) 섀도잉의 효과
3) 섀도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
4. 참고문헌
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발음, 어순 등)를 간략하게 제시하여 필수적으로 학습하게 한다.
또한 대개의 경우 외국인 한국어 학습자의 모국어에 대한 학습자 스스로의 이해도에도 영향을 받는 것으로 나타났는데, 이에 관해서는 이어지는 내용에서 다루기로 한다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-외국인에게 한국어 발음이 어려운 이유
-외국인에게 어려운 한국어 발음
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌
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외국인들이 있는 것처럼 한국어와 외국어가 차이가 나서 어려움을 겪고 있는 한국인들도 존재하기 때문이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
중국인 초급 한국어 학습자를 위한 된소리 발음 교육 연구 학위논문(석사) -이설동- 전남대학교 대학원
중국
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외국인으로 그 쪽에서 어느 정도 양해도 해주고 하니까 천천히 관심을 가지고 실수해 가면서라도 익숙해지는 수밖에 없다. 그러나 이처럼 경우에 따라서 같은 중국인끼리도 괴이하게 여길 정도가 되는 것을 보면 참 이 중국이란 나라가 넓고
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발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제 활동을 위한 영역을 설정, 의사소통능력을 기를 수 있는 언어문화의 영역 설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국 사회의 구성원으로 원만하게 살아가는 데 필요한
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외국인인터뷰를 통해 외국에 한번 나간적 없는 제게 자신감뿐만 아니라 조장으로서의 리더쉽을 보이며 외국인을 대할 때의 가이드라인을 제작 배포한 경험이 있습니다.
프로젝트로 로마자표기법에 대한 외국인의 발음을 조사하기 위해 인
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프로젝트차 로마자표기법에 대해 외국인의 발음을 인터뷰할 사람이 필요했지만, 모두들 자신없는 영어실력에 서로에게 미루곤 했습니다. 할까말까 망설이게 될 때에 손을들어 적극적으로 하라는 아버지의 평소 가르침으로, 제가 손을 들었
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외국인 친구들에게 발음이 좋다는 칭찬도 듣고 있습니다. 항상 “나는 영어에 소질이 없나보다”라고 생각했습니다. 그래서 시도조차 하지 않았습니다. 하지만 최선의 노력은 기대 이상의 보답을 주었습니다. 전문성은 관심에서부터 시작되
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외국인들의 생생한 목소리와 발음을 듣지 못한 채 글로써만 배웠기에 실제로 여행에서의 경험은 색달랐고 두려웠으며 긴장의 연속이었습니다. 하지만 이러한 경험을 통하여 제가 공부하고 있는 외국어에 대하여 두려움이 없어졌고 왜 이 공
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노래를 계속해서 준비해야 했고, 외국인이기 때문에 취약한 부분인 성조와 발음을 제대로 전달하기 위해서는 연습량을 배로 해야 했습니다. 결국 많은 찬사속에 베스트5人에 선정됨과 동시에 인기상을 쥐게 되었고, 캠퍼스 내에서 금세 유명
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