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수 , 慶南大學校, 1990
\"洪吉童 傳\" 硏究 , 최문상 , 成均館大學校 , 1991
洪吉童傳 에 나타난 許筠의 思想 , 이필구, 公州大學校 , 1992
「洪吉童傳」의 受容樣相과 時代的 意味, 권순긍, 성균관대학교 대학원 , 1983
洪吉童傳을 通해서 본 許筠의
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2. 냉전에 대한 여러 견해
1) 전통주의 학파(Traditional School)
2) 수정주의 학파(Revisionist School)
3) 현실주의 학파(Realist School)
4) 후기 수정주의 학파(Portrevisionist School)
3. 내가 생각하는 냉전의 기원
4. 맺음말
※ 참고문헌
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대한 진정한 실천이 별로 이루어지지 않고 있다. 실천에 옮길 만한 강력한 욕구가 왜 부족한가에 대해서는 많은 이유가 있다. 상대방은 다수이기 때문에 근본적인 변화를 가져올 수 있는 사람들에게 진리를 전달하려는 사람들은 상당한 위험
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가 주목되고 있다.
연명치료 중단에 대한 나의 생각
생명권은 인간 존엄성의 기초를 의미하는 절대적 기본권이다. 또 인간 존엄성을 존중하고 생명권을 보장하는 헌법 정신에 비추어 볼 때 결코 포기할 수 없는 가치이기도 하다. 의료행위에
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대한 인식
2. 학교 붕괴와 관련된 제 요인
1) 학교 붕괴의 원인과 관련된 요인
2) 학교 붕괴의 원인
3) 학교 개선의 우선 순위
Ⅶ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 현황
Ⅷ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 심각성
Ⅸ. 교실붕괴(학교붕
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