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유아들의 관심에 대한 안타까움을 피력하며 사회구조적인 문제까지, 즉 현 유아교육 현실에 대한 비판의 목소리를 담아내기도 하였다. 이는 곧 교직준비기인 예비유아교사 양성과정에서 숲유치원관련 교육이 실시될 필요가 있음을 반증하는
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교사의 개인적 배경변인에 따른 비전제시 53
<표 4-7> 연령별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려 55
<표 4-8> 학력별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려] 57
<표 4-9> 교직경력별 교사의 개인적 배경변인에 따른 개인적배
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교사2급,정교사1급
유사 직업명
중등학교교사, 중학교교사, 고등학교 Ⅰ. 나는 왜 교직과목을 수강하는가?
Ⅱ. 나는 교직과목을 수강하면서 무엇을 기대하는가?
Ⅲ. 나는 교직과목을 이수하기 위해서 어떻게 생활하고 공부하는가?
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유아교육개론」, 정민사, 2002.
곽노의 외, 「유아교육개론」, 학지사, 2004.
남궁달화, 「콜버그의 도덕 교육론 」, 철학과 현실사, 1995.
문용린, 「도덕과 교육론」, 갑을출판사, 1987.
박병기·추병환, 「윤리학과 도덕교육」, 인간사랑, 1996.
오
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교사인식에 관한연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김혜숙(1990) 유치원과 국민학교 교육의 연계성에 관한 공립유치원 원장과 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
나정 장명림(1997). 유아교육과 초등교육의
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