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교육과정 운영의 어려움과 지원요구. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육과정의 모형을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명
1) 공통점
2) 차이점
2. 표준보육
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유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움. 유아 교육연구, 23(2), 28-30.
김신옥(1998). 유아교육과 교육과정에 대한 유치원 교사 및 대학생의 인식조사. 경인 여자대학 경인논문, 7, 216-237.
김애자. 최경희(2004). 유치원 교사의
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유아 = 연속성, 융통성 제공
->재정적 자원과 교직원들의 다양한 교육적 능력 효율적 활용
④ 접근성에 관한 문제
- 새로운 덴마크 인이 된 유아(New Danes)
제한점 : 유아교육과 보호를 이용하는 점
해결책 : 지방자치단체로 하여금 보장된 장소
유아교육, 유아교육과, 덴마크 유아교육, 유아교육 유아교육과, 덴마크의 유아교육(역사적발달, 법규, 행정체제, 특징, 교사, 정책과제, 외국의 유아교육 사례) 보고서,
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유아의 개별 특성을 파악하고, 활동에 도움이 되는 다양한 교수 방안을 준비해야 한다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019), 2019 개정 누리과정 해설서, 세종: 교육부, 보건복지부
경기도교육청(2013), 영유아 특수교육길잡이
교육과학기술부(2009
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유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서울
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