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사교육」, 아동학회지 제30권 제6호, 2009.12, 249-265
윤소정, 김진욱, 「초등 전 사교육 경험이 학교적응에 미치는 효과」, 2016. 한국인간발달학회 학술대회지 98-98
‘우리나라 2세 유아 36% 사교육 받아... 평균 22개월부터 시작.’
‘과도한 사교육
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유아의 발달 수준이나 관심, 동기 등과 무관하게 가해지는 것이라는 점에 가장 큰 문제가 있다(김규수, 2002년; 신의진, 2002년). 최근 선행연구들은 일찍부터 이러한 사교육에 노출 경험이 많은 영유아가 그렇지 않은 아이들에 비교해 우울증과
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유아의 자발적 참여를 이끌어 스스로 주변 세계에 대해 알고자 하는 열의를 가지게 하며, 이는 유아에게 의미 있는 경험을 제공한다. 그러나 과도한 사교육으로 인한 유아의 놀이 시간 축소는 놀이를 통해 자연스럽게 일어나는 개방적, 창의
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유아의 사교육 실태 및 부모와 교사의 인식, 계명대학교 유아교육대학원,[2006] [국내석사]
이용석, 유아 사교육 참여 형태가 유아의 인지적, 정서적, 행동적 발달에 미치는 영향, 서울대학교 대학원,[2016] [국내석사]
국동숙, 유아의 사교육 경험
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유아교육개론, 정민사
2. 김은영(2016), 영유아 사교육 실태와 개선 방안, 육아정책연구소
3. 국동숙(2016), 유아의 사교육 경험과 학교준비도에 대한 학부모 인식 사이의 관계, 아주대학교 교육대학원, p1-4
4. 이정림(2015), 유아 사교육 실태와 개선
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