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한국어교육은 다양한 이론적 방법과 교육전략을 필요로 한다. 의사소통 중심의 교육, 문화적 배경 이해, 기술융합 교육, 평가 및 반응의 중요성은 한국어 교육의 주요 요소로 간주되어야 한다. 이들 요소는 서로 상호작용하며 효율적인 언어
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한국어교육학회, 한국어교육19권 3호, 2008.
박진길, 「언어유형학에서 본 외국어로서의 한국어」, 한국독일어교육학회, 2005.
최웅환, 「외국어로서의 한국어 문법-학교 문법과의 비교를 중심으로」, 한국문화융합학회, 2003.
박갑수, 「한국어교
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한국어 교육과 융합시켜 좋은 방향으로 발전을 도모해보고 싶다.
교수님은 늘 강의 시간에 교사의 자질에 대한 교육은 아직도 부족하다는 말씀을 강조하셨고, 나 역시도 그렇다고 생각했다. 얼마 전에 배웠던 이중 언어강사 사례도 그랬고,
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한국어에는 재귀대명사의 역할을 하는 단어 자체가 따로 존재한다는 사실을 살펴보았다. 한국어에는 영어와는 달리 관계대명사가 존재하지 않으며, 기존의 명사를 그대로 살려서 두 문장을 융합하는 것 또한 확인할 수가 있었다. 추가적으로
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한국어 고등교육 어휘에 대한 교안은 학습자가 한국어를 자신만의 것으로 만들어 낼 수 있는 데에 지침이 되고자 했다. 그리고 그 일환으로 여러 가지 예시와 활동을 융합하여 머리와 언어의 조화가 적절히 이루어질 수 있도록 돕고자 계획했
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한국어의미학회, 2012.
김유진 외 2명, 「모바일 인스턴트 메신저에 감정 표현 기능에 관한 비교 연구」, 한국디지털디자인협의회, 2014.
박현구, 「온라인 환경의 이모티콘과 비언어 행위의 관계」, 한국지역언론학회, 2005.
이인숙, 「온라인상
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융합합니다. 저는 저에게 주어진 일에…
3. 학교생활/사회활동 등을 기술하시오
대학교 재학 중에는 사람들과 대화하고 소통하는 것을 좋아하여 토론 동아리에…
4. 한국발명진흥회의 지원동기 및 포부를 기술하시오
저는 대학생
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