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단위를 지각하는 능력으로 음운자각, 음운론적 인식이라는 용어로도 사용된다. 유아들은 음성언어에서 언어의 의미에만 집중하다가 점차 소리의 형식적인 특징에도 관심을 갖게 된다. 예를 들어‘개나리’, ‘사다리’,‘항아리’라는 세
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인식은 음소와 자소 간의 관계를 적용한다는 점에서 음운인식과 다소 차이가 있다. 음소인식 기술은 같은 음소를 찾고 단어를 음소들로 분절하며 단어 내에서 음소의 순서대로 결합하는 능력 등이 포함된다.
음소인식 활동 프로그램으로는 M
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음운인식에 미치는 영향: 한국어 음운인식의 매개효과를 중심으로. 서울대학교 석사학위논문.
나영은. 2012. 변별적 자질을 활용한 국어 음운 교육 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤희동. 1991. 변별적 자질 이론에 관한 연구. 조
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음운인식지도
“만두 만두 설날 만두”.”아주 아주 맛난 만두”,처럼 같거나 유사한 소리가 일정한 방식으로 반복되면서 운율을 형성한다. 이를 통해 유아는 리듬감과 음악성, 우리말의 아름다움을 느끼고, 책 읽는 즐거움을 느낄 수 있다.
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음운인식
Ⅶ. 읽기의 전략
1. 추론하기
2. 예측하기
3. 질문하기
4. 정교화하기
5. 비판적 읽기
6. 독서 동기 기르기
Ⅷ. 읽기의 방법
1. 소리의 여부에 따라
1) 음독(音讀)
2) 묵독(?讀)
2. 기능적 형식에 따라
1) 통독(通讀)
2) 색독(索讀)
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