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장애 유무판별에 사용한다.
②비공식: 아동의 강약점 파악, 자연스러운 상황과 맥락제공이 가능하다.
③직접검사 vs 간접검사
5. 의사소통장애의 교육 방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1)말장애를 지닌 아동
①발성음성의 질 또는 말의
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장애의 원인
1) 생물학적 원인
2) 유전요인
3) 생화학적 요인
4) 신경생리적 요인
5) 임신출산 원인
6) 심리학적 원인
3. 자폐범주성장애의 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애의 교육 방안
6. 자폐범주성장
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장애 학생들이 사용하는 기구들은 쉽게 손이 닿는 곳에 배치, 학생에 따라 특수한 책상이나 걸상이 필요하다.
이상과 같이 의사소통장애, 지체 및 건강장의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의한 바와 같이 그들이 장애를
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장애학생 발달과 관련된 지식 습득과 교수기술이 필요하며 이를 위해 장애유무와 관계없이 학생을 수용하는 교사의 긍정적인 태도가 중요하다고 하겠다.
3) 의사소통장애 청소년 교육 방안
청소년기는 여러 가지 변화를 경험하는 시기로써,
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교육의 필요성에 인식을 하고 있다.
2) 의사소통장애의 교육방안
통합교육을 위한 일반적 지침으로 말/언어 기술의 촉진, 사회적인 수용적 측면에 중점을 두어야 한다. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진으로 교사는 가장 중요한 모델의 역할을
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