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속에서 연습하는 일이 필요할 경우가 있다. 또한 언어치료의 효과를 살피기 위해 가정뿐 아니라 유아원, 유치원에서의 아동의 의사소통 변화 모습도 기록할 수 있으면 좋다.
기타 의사소통 장애
DSM-IV에 따르면 기타 의사소통장애로 어떤 종
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필요로 한다고 했다.
4. 환경적 박탈
훌륭한 언어 모델과 언어자극은 분명히 아동들의 어휘를 확장하고 배운 문장을 연습하는 데 도움이 된다.
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향을 지닌 심한 지체
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장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 : 한국언어치료학회
3. 이승환.배소영.심현섭 외 (2001). 의사소통장애개론. 서울 : 하나의학사
4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교
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동에게는 문법적으로 정확한 문장의 사용을 일관성 있게 보여준다.
Ⅲ. 결론
의사소통장애는 말하는 데 있어서의 어려움(음성학적 장애), 언어를 유창하게 사용하는 데 있어서의 곤란함(말 더듬기), 대화 나눌 때의 어려움(표현 언어장애), 타
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어떤 상징체계를 선택할지를 결정한 후 의사소통 도구를 통한 말하기를 위해 어떤 코드를 입력해야 하는지 결정한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 의사소통장애의 원인과 치료방법에 대해 서술해 보았다. 언어는 개인의 생각과 느낌을 표
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