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도덕 교육적 역할을 기대하기 어렵게 되었다. 이런 상황에서 ‘버릇없는 아이들’이 길러지고 있다는 비판과 우려의 목소리가 높아지고 있다.
이러한 사회적 인성교육의 빈곤 속에서 효를 바탕으로 한 인성 교육은 꾸준히 해오고 있고, 효 교
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이용하는 수업이 \'이야기 접근법\'이라는 별개의 수업형식으로 존재하는 지조차 몰랐다. 그런데 이번에 내가 직접 이야기를 찾아보고 발문을 만들어보면서, 이 수업방법이 매우 효과적인 방법이라고 생각했다. 특히 도덕교과교육에서는 말
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도덕교육의 이해. 교육과학사.
4. 이근철 외(2002), 도덕과 교육론, 서울: 양서원.
5. 신문기사 검색 -
www.kinds
.or.kr Ⅰ. 개인생활
1. 생명존중
2. 성실
3. 정직
4. 자주
5. 절제
Ⅱ. 가정 이웃 학교생활
1. 경애
2. 효도
3. 예절
4. 협동
5. 애
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도덕발달에 관한 이론을 알게 되고 배려윤리와 그 적용에 대해 알고 고민해 본 것뿐만 아니라, 그동안 고민하던 문제에 대한 해결의 실마리를 찾은 것 같다. 이러한 경험을 바탕으로 앞으로 도덕 교육을 할 때에도 그저 바른 이야기, 당연한
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도씨의 효성에 감탄하였다는 이야기이다.
11. 참고문헌
어린이 선비교실 명심보감 (상) 어린이선비교육연구소 자유지성사 2004년 10월
제 7차 3학년 도덕 교사용 지도서 . 교육 인적 자원부
제 7차 3학년 도덕 교과서 . 교육 인적 자원부
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