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때문이다. 코로나19 위기 속에서 각자 현실을 긍정적으로 받아들이는 것이 필요하다. 1. 인문학을 배우는 이유, 교양교육의 의미와 목표
2. 훌륭한 삶은 순수함을 추구한다. 철학적 근거
3. 삶, 죽음, 자유, 목표, 행복을 경험하고 느낀 점
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인문주의적 사고방식에 물들은 이론주의자가 아니라, 자신과 외부 세계에 대한 독립적이고도 비판적인 경험과 관찰을 통해 자신의 논의를 발전시키고 그 교육이념을 증명하기 위해 다양한 교육 활동을 실천한 교육학자라는 사실을 새롭게
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인문학이 지난 세기까지 당당하게 대학과 사회를 주도하는 중심으로 그 위상을 확립해나갈 수 있었던 힘이 아니었을까라는 생각을 하며 발표를 마치고자 한다.
참고 문헌
http://www.naver.com/
http://www.daum.net/
신차균 안경식 유재봉 공저 『교육
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인문학 연구소, 「프랑스의 고등교육과 그랑제꼴」, 서울대학교 인문학연구소, 1995.
프랑스 교육 연구부 http://www.education.gouv.fr
EDU FRANCE http://edufrance.fr 프랑스의 중등교육
1. 중학교(Le collège)
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교육
3.교양 교육
4.정합설적 입장
1.직관실물(시청각 교육)
2.과학적 교수법(실증적교수법)
3.주지적 교육
4.대응설적 입장
한계점
1.정신적 가치 추구로 인해 직 업적 기술적 교육 불가
2.현실사회와 거리가 먼 유토피 아적 사상
교사중심의 교
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