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아동과 단순언어장애 아동의 담화 구조 분석:이야기구조와 내용을 중심으로.단국대학교 대학원 박사학위 논문.
김수영 (2002). 언어발달지체 아동의 문법형태소 사용 특성. 한림대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어
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아동의 비단어 따라말하기와 문장 따라말하기 수행능력 특성. 특수교육재활과학연구.
김영태, & 김화수. (2006). 단순언어장애 아동의 읽기특성 변인. 언어청각장애 연구.
김영직 (2014). 어머니와 ADHD 아동의 기질과 아동의 외현화 문제행동과의
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아동에게 적절한 사회적 상황이나 기능들을 미리 설정한 후 놀이 속에 반영하는 것이 좋다. 문법형태소를 지나치게 강조하기보다 상황에 적절하게 언어를 사용하는 일이 더 중요한 목표가 된다.
자폐 및 사회성 문제. 이 아동들에게 가장 부
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읽기, 말하기 등은 물론 몸짓 등 의사소통 전반에 걸친 장애를 수반하게 되는 경우가 많다. 그리고 여기서 언어의 부분적인 손실을 지칭할 때에는 부분실어증이라 하며, 치료에 있어서는 낱말을 음운으로 나누어 각 음운의 발음을 정확하게
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아동이 있어 수화나 문자를 하나도 모른다면 어떻게 가르쳐야 할까? 여기서 언급된 바와 같이 청각장애 아동의 조기교육이나 구화법, 수화의 교육이 효과를 보기에 좋다는데 막상 내가 교사가 된다면 어떻게 가르쳐서 효율을 꾀할 수 있을지
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