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자기규제적 학습에 대한 학습 전략적 접근의 예로 Pintrich와 De Groot(1990)의 연구를 들 수 있다. 이들은 미국 7학년생들을 대상으로 영어와 과학에 있어서의 자기효능감, 내적 가치체계(intrinsic value), 시험에 대한 불안(test anxiety)과 함께 인지적 및
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Knowledge in the Electronic Age, ed. by R. Holeton, Boston, MA : McGraw Hill, Pp.83-98.
25). Rubin, A. M. 1994. "Media Uses and Effects," in Media Effects: Advances in Theory and Research (eds.) J. Bryant & D. Zillmann. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
26). Simmons, R., M. Rosenberg, and R. Rosenberg. 197
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knowledge)
2. 이해력(comprehension)
3. 적용력(application)
4. 분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)
Ⅵ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 상위인지적 사고
Ⅶ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 상위인지적 지식
Ⅷ. 상위인지(메타인지
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자기주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 대구교육대학교
이재신(2008) : 메타인지 전략 훈련이 자기효능감 및 문제해결력 향상에 미치는 효과 년 충북대학교
최정인 외 3명(2012) : 중학생의 과학 학습 환경에 대한 인식과 메타인지와의 관련성,
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knowledge on the quality of life for elderly people in Korea aging society : focusing on precede proceed model, 남궁완, 수원 : 경기 대학교 1. 서론
2. 본론
2-1. 중년의 건강과 음주에 관계
2-2. PRECEDE ? PROCEED 모형
2-3. PRECEDE ? PROCEED 모형적용
2-4. 한 시간분량의 학
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