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며 미분화된 가족 자아가 가족성원 각자의 자아분화에 손상을 입히며 개인이 나타내는 부 적응적 행동이나 증상은 자아가 분화되지 못하면서 발생한다고 보고 있다. 가족체계 속에서의 개인의 기능을 판별하는 개념으로서 자아분화는 개인
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보인다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 자아분화는 개인의 정서를 이해하고 이것을 원가족과 개인 간의 정서적 연결에서 설명하고자 한다. 이러한 보웬의 이론에 따라 나의 자아분화를 분석해 본 결과 정서적 단절 부분의 분화가 부족한 것
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과의 관계에서 영향을 받기도 하지만 자신에 대한 믿음과 확신이 있기도 하다. 그러나 자아분화는 다른 사람과의 단순한 거리감이나 감정적 단절을 의미하지는 않는다. 독립된 개체이면서 다른 세포와의 연결을 통해 의미를 갖는 생물학적
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찾는 편이다.
하지만 1남2녀의 자녀를 두고 대부분의 양육책임을 맡으면서 정신적인 독립성과 별개로 현실의 삶은 가족과 자녀들에 의해 많이 좌우되었다고 생각한다. 따라서 높은 수준의 자아분화를 이루지는 못했다는 자성이 든다. 가족관
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있다. 첫째 동생의 자아분화 수준은 80으로 자신에 대한 판단이 누구보다 객관적이며, 대부분의 상황에서 감정에 휘둘리지 않는 모습을 보인다. 둘 때 동생은 전업주부로 아들 한 명을 키우고 있다. 둘째 동생의 자아분화 수준은 40으로 높지
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자아분화에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 박사학위논문
김현수 (2001). 장애 아동 어머니의 양육 태도와 가족 특성간의 상관 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문
민연순 (2004). 발달장애아동가정의 비장애형제가 경험하는 사회적 지지
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분화가 스트레스에 미치는 영향. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
한종혜(1980). 부모의 인성 및 양육태도와 학동기 자녀의 인성과의 관계 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
함정숙(1981). 부모의 양육태도에 대한 아동의 지각과 정의적
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자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및
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분화가 스트레스에 미치는 영향. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
한종혜(1980). 부모의 인성 및 양육태도와 학동기 자녀의 인성과의 관계 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
함정숙(1981). 부모의 양육태도에 대한 아동의 지각과 정의적
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