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활동은 유아가 자연을 생명으로 인식하고 직접 경험함으로써 자연과 상호적인 교류를 통해 전인적인 발달을 이루도록 하는 학습효과가 있다고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 자연체험을 통한 과학 활동을 계획하고 활동을 통한 학습적인
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자연과의 친밀한 관계를 위하여 직접적인 자연체험과 함께 시도해야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자연체험을 통한 과학 활동을 계획하고, 활동을 통한 학습적인 효과에 대하여 논해 보았다. 유아교육에서도 역사적으로 자
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효과
Ⅴ. 독서치료의 원리
1. 동일화(identification)의 원리
2. 카타르시스(catharsis)의 원리
3. 통찰(insight)의 원리
Ⅵ. 독서치료의 실행모델
1. 책 선정
2. 전체적인 느낌에 대한 질문
3. 스토리를 짚어가면서면서 읽기
4. 독후 활동
1) 활동1:
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효과를 과학적으로 규명하는 노력을 해 가야 한다. 우리 어린이집의 생태유아교육 프로그램은 아직 초보적인 수준이다. 앞으로도 많은 노력을 통해 프로그램의 내실화를 기해야 한다. 동시에 생태유아교육의 실천결과를 유아교육 현장에 보
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과학교육”, 학지사, 2010
- 임명희, “자연체험활동이 유아의 정서지능과 언어창의성에 미치는 효과”, 광주교대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실외활동에서 일어날 수 있는 다양한 과학 활동과 개념
1) 텃밭 가꾸기
2) 주제에 관한
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