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독서요법이 대학생의 자아정체감 정립에 미치는 효과 연구. 충남대학교 석사
학위논문.
장인협(1988). 시설아동의 건전 육성. 아동복지 창간호. 15.
전소희(2002). 아동상담자의 독서치료 활용현황 및 인식연구. 숙명여자대학교 석사학위논문.
정
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저 / 교육과학사 / 2003 독서치료자의 전문적 자질과 역할
I. 감정이입
1. 정확한 인식
2. 감정이입의 의사소통
II. 존중
1. 존중 대 구원자 콤플렉스
2. 존중의 의사소통
III. 진실함
1. 자기인식
2. 진실함의 표현
* 참고문헌
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독서치료의 실제
I. 독서치료 환경
II. 독서치료의 원리
1. 동일시
2. 정화
3. 통찰
III. 독서치료자의 역할
1. 아동에 대한 파악 및 확인하기
2. 자료를 선정하기
3. 책을 제시하기
4. 활동하기
IV. 독서치료 과정
1. 읽기 전 단계
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독서교육 프로그램과 담당 사서를 중심에 두고 그 주변에 자리한 여러 요인들의 관계를 분석함을 통해 발전의 계기를 마련하기 위한 틈을 찾아가게 될 것이라고 생각한다. 이 생각이 다소 나의 자의적인 견해라는 생각이 없지는 않으나 현황
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인식하게 된다.
이러한 독서지도의 문제를 그대로 방치한다면 학생들은 올바른 독서관을 가지지 못할뿐더러 이로 인하여 생활의 안정, 나아가서는 인격형성에 큰 장애를 초래할 우려가 있다.
이를 극복하려면 우선 자발적인 독서습관을 기르
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