|
은 세상을 사는데 더욱 불안감을 증폭시켰다. 불안감의 원인은 바로 자기 자신에게 있었다. 이를 분명히 바라볼 수 있어야 한다. 사실 나 외엔 그 누구도 나에게 상처를 줄 수 없다, 라는 말만 명심해도 세상이 그리 부정적으로 보이지 않을 것
|
|
|
훈련이 자존감 및 인간관계 능력의 향상에 미치는 효과. 원광대학교 행정대학원 석서논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래상담이란
2. 우리나라 또래상담의 현황
3. 청소년 또래상담 훈련프로그램
1) 청소년 또래상담 훈련프로그램
|
|
|
훈련 집단 상담 프로그램이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향, 아주대학교, 1999
이혜정, 초등학교 저학년의 학급단위 사회성 향상 프로그램 개발, 한국교원대학교, 2008
이영민, 정신지체아동의 자존감과 사회성 신장을 위한 미술과 프로그
|
|
|
훈련한다. 또래교사와 또래교사의 도움을 받을 아동을 짝 짓고, 교사는 정기적으로 또래교수를 감독하며 효율성을 평가해야 한다. 연령에 따라 다르지만, 일반적으로 또래교수는 30분 단위로 하는 것이 적당하다. 학교전체에 또래교수를 도입
|
|
|
자존감을 회복하기 위해서는 자기주장을 통하여 자신을 드러내어도 용납될 수 있다는 경험을 배워야 한다. 김영훈(2007)「낮은 자존감에 대한 기독교 상담적 치유방안에 대한 연구」목원대학교 신학대학원
◆ 참고자료 ◆
강장식(2009)「자존
|
|
 |
자존감을 형성하게 하는 역기능적인 신념을 찾아 합리적이고 기능적인 신념으로 변화시킨다.
자존감을 향상시킨다.
-긍정적인 경험을 할 수 있도록 한다.
-개별면담을 통해 긍정적인 경험을 할 수 있도록 한다.
-자아존중감 증진 프로그램에
|
|
 |
자존감 향상을 도모합니다.
(2) 정서 지원
- 개인 및 집단 상담: 개인 상담을 통해 학생들의 개인적인 어려움을 해결하고, 집단 상담을 통해 사회성을 증진시킵니다.
- 감정 조절 훈련 및 스트레스 관리: 감정 조절 훈련 프로그램 운영, 스트레스
|
|
 |
자존감 등)
학업 성취도 향상
사회적 관계 개선
- 프로그램 개선 방안 제시:
프로그램의 장점과 단점 분석
효과를 극대화하기 위한 개선 방안 제시
2) 연구 가설
- 스마트폰 중독 예방 및 중재 프로그램은 청소년의 스마트폰 사용 시간을 감소시
|
|
메뉴펼치기
