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자해 등 정신적·육체적 해로운 방향으로 자신만의 불만을 표현한다.
이러한 행동은 곧 청소년들의 불안정한 정서상태에 대한 신호이며, 이 신호를 가볍게 생각하거나 현재 처한 상황을 무시, 부정적인 시선으로 바라보기 보다는 감싸주고,
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에 있어서는 현 사회의 흐름이 개인 및 가족에게 미치는 영향에 대한 전반적 이해 및 자해에 대한 지식, 가족이 가진 특수성을 이해 할 수 있는 전문성이 필요하다. 또한, 가족 구성원 개개인의 상처를 치유해 나갈 수 있도록 도움과 동시에 가
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자해 및 상동행동을 보이는 자폐아를 대상으로 감각통합훈련과 행동수정기법을 통해 해당 행동을 감소시키는 프로그램에 대한 제작 내용을 담고 있다. 기존의 연구에 대한 검토 및 프로그램 제작을 통해 알아낸 바는 다음과 같다.
자해 및 상
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자해행동에 미치는 영향, 한국정서, 행동장애아교육학회, 2001
문현미 / 교사의 놀이모방이 자폐아동의 주시행동에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회, 1993
심미선 / 자폐아의 행동적 특성에 관한 일연구 : 4-5세 아동을 중심으로, 이화
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자해의 개념
자해란 자신의 신체에 스스로 상해를 입히는 행동을 말한다. 또는 의식적인 자살의도 없이, 직접적이고 의도적으로 자신의 신체에 손상을 가하는 행동.
→ 자해 행동은 모든 감정을 끝내려는 시도가 아니라 더 나은 감정을 얻으
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