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국어생활 9권 4호, 국립국어연구원
천경록(1998) / 국어과 평가의 새로운 방향(Ⅱ)-쓰기 영역의 평가 방법, 함께 하는 국어교육 98 봄호, 전국국어교사 모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의
Ⅲ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징
Ⅳ. 쓰
쓰기 작문, 글쓰기 읽기, 작문)의 기능, 쓰기(글쓰기, 작문)의 구성요소, 쓰기(글쓰기, 작문)의 과정, 쓰기(글쓰기, 작문)의 평가, 쓰,
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국어교육』(가을호), 전국국어교사모임.
권회정, "연극을 이용한 말하기 수업", 『함께 여는 국어교육』,(가을호), 전국국어교사모임.
국립교육평가원, 「전국 고등학교 학업성취도 평가 연구」.
국립교육평가원, 「고등학교 학업성취도 평가
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평가란 관찰과 판단에 의거한 평가라고 하였다. 그에 따르면, 수행평가는 학생들의 과제수행을 평가하거나 학생들이 산출한 결과물을 검토하여 그 특성이나 질을 판단한다. 예컨대, 국어교사는 작문, 연설 등에서 문법적 지식뿐만 아니라 표
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작문 능력 변인이 개입될 수 있고, 요약 성분이 길어질 경우 요약 자료에 대한 분석과 평가에 어려움이 있을 수 있다.
※ 예시
♠ 아래의 글 내용을 약 1/5 분량으로 요약하시오. (1) 읽기 평가의 편향성
(2) 읽기 평가의 원리
(3) 읽기 평
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교사라도 학생들이 쓴 글을 보고 잘 평가할 수는 있지 않을까라는 생각이 든다. 물론 국어교사라면 어느 정도의 쓰기 능력을 갖추어야 함은 마땅하나 이러한 괴리를 어떻게 생각할 수 있을지 궁금하다. ●쓰기 교육과정
★쓰기 교육은
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