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장학(differentiated supervision)은 글래손(Allan A. Glatthorn)이 제시한 것으로 장학의 수혜자인 교사들의 요구와 특성에 따라 효과적인 장학의 형태와 방법을 선택적으로 적용하는 장학의 적용체제이다.
위에서 살펴본 바와 같이 장학의 방법상 유형에
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장학유형이 없었고, 수업의 질 개선에 대한 특별한 기술이나 방법도 찾아보기 힘들었다. 이것은 지금까지 장학담당자 본인들도 교육행정 업무에 바쁘다는 핑계로 장학사의 본질적인 업무인 장학활동에 대한 관심부족으로 다양한 장학기법의
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부모의 만족도가 향상될 것이다.
이득기, 우리나라의 장학유형과 장학 운용상의 문제점에 대한 분석 연구, 강남대학교, 2001
(2) 교내장학의 문제점
다양한 교내 장학의 유형에 따른 장점들이 있지만, 학교 현장에서 실효를 거두지 못하고 있는
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장학의 기능이 어떤 것이냐를 분석, 검토하여 장
학의 개념을 파악하는 방법. 제 1 절 장학의 의의
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장학의 발달
4. 인간자원장학
제 2 절 장학행정의 유형
1. 교육행정
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1) 중앙장학
2) 지방장학
3) 지구 자율장학
4) 교내장학
5) 자기장학
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