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교육부, 1993
◎ 이효자·박희찬, 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원, 1997
◎ 이승훈, 전환교육의 실태 및 인식에 관한 조사연구, 석사학위논문, 대구대학교 특수교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육프로그램의 개념
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실제 성인사회에서 최대한 잘 적응하며 생활할 때에 궁극적으로 이루어진다고 생각이 된다. 이러한 관점에서 시작된 전환교육이므로, 우리나라는 비록 특수교육이 발달단계에 있지만 이럴수록 더욱 더 전환교육프로그램을 받아들여서 전환
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전환교육의 목표를 우선 순위로 정하고 교과활동, 특별활동, 학교행사 시간에도 연계 지도를 하도록 강화시켜야 한다.
⑤ 지역사회 자원 인사 및 졸업생들의 참여로 전환교육프로그램 개발과 실천 지원, 연수 강화, 행재정적지원을 적극적으
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전환교육계획 수정보완 및 평가
①기관의 참여 비율 조정
② 목표 도달 정도의 평가
(6) 종료
6. 개별화전환계획 작성의 의미와 그 특징
구체적이고 공식적인 전환 과정에 대한 계획 없이는 장애학생이 졸업한 이후의 질 좋은 프로그램을 받을
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프로그램의 구체적인 작성방법
1) IEP의 내용 전개에 필요한 구성요소
(1) 현행수준
(2) 장/단기 교육목표
(3) 특수교육환경에의 배치와 관련서비스 내용
(4) 일반교육프로그램의 참여정도
(5) 평가계획
(6) 교육시작과 종료시기
(7) 전환
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