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발달뿐만 아니라 발성 연습량도 심하게 결핍되어 있다. 즉 정신지체아동은 말이나 동작의 활동 결핍에 의해 주위로부터 자극이나 강화가 결핍되고 언어 이해력과 발성 연습량의 활동도 발전하지 못하는 하나의 악순환을 지속하게 된다.
Ⅶ.
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발달함에 따라 구어발달과 문어발달에 미치는 긍정적인 영향에 대한 후속연구가 이루어져야 할 것으로 여겨진다.
Ⅴ 참고문헌
언어치료, 권도하, 2003, 한국언어치료학회
정신지체아동 교육의 이론과 실제, 김남순, 2005
정신지체아의 언어, 김
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지체부자유 학생 부모의 교육 참여에 대한 역할 인식과 역할 수행, 한국지체부자유아교육학회, 2012
4. 조미라 외 1명, 언어발달지체 유아와 일반 유아의 의사소통 행동 비교, 한국유아특수교육학회, 2010
5. 차희진 외 2명, 정신지체학생의 읽기
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언어발달지체아의 어휘력에 미치는 효과,
대구대학교
- 박수경 외 1명(2008), 환경인쇄물의 단계적 활용이 언어발달지체아동의 단어 읽기에 미치는 효과, 단국대학교특수교육연구소
- 송혜영(2008), 정신지체아동과 언어발달지체아동의 대립어
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언어(language)에는 아무 문제가 없어야 하지만, 실제로는 대부분 언어발달이 지체되어 있으며, 그 중 일부는 정상 언어수준으로까지 발달하지 못합니다. 그러나 이러한 지체 혹은 장애는 뇌성마비에 수반되는 정신지체나 청각장애같은 다른 요
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