|
정신지체아의 수량 영역 학습지도
1) 정신지체아의 학습 특성
2) 정신지체아의 학습지도 시 문제점
2. 정신지체아의 수량 학습 지도 방향
Ⅴ. 정신지체아동의 성교육
Ⅵ. 정신지체아동의 인형극교육
Ⅶ. 정신치제아동의 역할놀이교육
|
|
|
정신치제인들은 언어발달이 지연되거나 중지됨으로 인해 타인과의 상호작용에 많은 어려움을 보인다. 중도정신지체인들의 이러한 언어 발달 특성과 언어장애는 심각한 의사소통 문제를 지속시키며 이것은 교육의 궁극적인 목적인 사회구성
|
|
|
단계를 모델링 할 수 있으며, 수학학습장애를 위해서는 비체계적인 것에서 구체적이고 체계적인 사고를 할 수 있도록 하고, 자신의 해결법을 찾을 수 있도록 정신적 구조를 능동적으로 구축할 필요가 있는데 읽기 지도와 마찬가지로 구조화
|
|
|
리선언
1) 장애인 권리선언(1975. UN 제30차 총회에서 채택)
2) 정신장애인 권리선언(The Declaration of the Rights of Mentally Retarded Persons. 1971년 12월 20일 UN총회) : 이선언은 정신치제를 가진 장애인이 다른구성원과 더불어 일반적인 사회생활을 영위하고
|
|
|
정신치제인 피해자를 돕기 위해 마을주민들은 변호사를 사려고 준비하던 중이었는데, 경찰은 마을이장에게 “고발은 시끄럽게 한다. 변호사 사가지고 해봐야 돈 몇십만원, 살아봐야 3개월 살면되고 이십만원 벌금 물고 나올텐데 구태여 거액
|
|
메뉴펼치기
