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. 존 롤스의 공리주의적 정의관
1. 고전적 공리주의
2. 논리전개
3. 특징
4. 상호비교고찰 및 비판
Ⅴ. 존 롤스의 형식적 정의
Ⅵ. 존 롤스의 개인주의 경제윤리
Ⅶ. 존 롤스의 이상국가론
Ⅷ. 존 롤스의 협동적 상호작용
참고문헌
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법해석
4. 롤스(J.Rawls)의 공정으로서의 정의
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 드워킨의 법철학.hwp
2. 롤스의 정의론.hwp
3. 존롤스의 공정으로서의 정의.hwp
4. 하트의 규범체계와 승인율.hwp
5. 하트의 법사상.hwp
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존경을 받을 만한 일이다.
하지만 또 한편으로 이 반성의 시기가 적절하였으며 그 방향이 타당하였는가 하는 문제를 제기하지 않을 수 없다.
교육목표 이야기와 직접적인 관련은 없지만, ‘교육의 과정’과 그 ‘재음미’의 해설은 이 두 문
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통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅵ. 내면화와 역할극
Ⅶ. 내면화와 신체이미지
참고문헌
내면화 통일교육, 작문 감성자극, [내면화, 내면화와 작문, 내면화와 통일교육, 감성자극, 놀이활동, 역할극, 신체이미지]내면화와 작문, 내,
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존재로서의 성격을 가지게 된다. 학습자 밖에 독립적으로 존재하는 이 지식은 교육 활동 속에서 교과의 형태로 만날 수 있게 된다. 반면, 성장으로서의 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)에서의 지식은 발견되기 보
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