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저 | 교육과학사 | 2014.12.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동행동연구의 목적 및 필요성을 작성
2. 에릭슨의 심리사회적 발달단계 중 주도성 대 죄책감 단계에 대해 정리하기
3. 주도성 대 죄책감에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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다. 결국 주도성을 발달시키게 된다. 주도성은 유아 환상의 포기나 처벌의 불안, 혹은 죄책감에 의해 억제되지 않고 가치 있는 목표를 추구하고 생각하는 용기이다.
이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 ‘목적’이라는 자아특
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주도성 혹은 죄책감을 느끼게 되는데 이때 행동을 통제하거나 간섭하지 말고 가능하다면 인정하고 포용해야 한다는 교훈을 주는 것이다. 또한 중등학교 학습자들은 정체감 대 역할혼미의 단계로 무력해지거나 반항적이 도리 수 있다. 이럴
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생기고 죽음을 받아들이는 것이 어려워진다. 1. 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 자율성 대 수치심과 회의감
3. 주도성 대 죄책감
4. 근면성 대 열등감
5. 정체성 대 역할 혼미
6. 친밀감 대 고립감
7. 생산성 대 침체성
8. 자아통합 대 절망감
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대 불안감
2) 제2단계(1-3세) 비교·분석: 자율성 대 수치심과 회의
3) 제3단계(4-6세) 비교·분석: 주도성 대 죄책감
4) 제4단계(6-12세) 비교·분석: 근면성 대 열등감
5) 제5단계(12-18세 청소년기) 비교·분석: 정체감 대 정체감 혼미
6) 제6단계((19-2
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