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장애로 인식되지 않고 별다른 특별 교육 없이 모두 일반학급에 수용하고 있는 우리나라와는 달리 미국의 경우는 부모나 교사가 교육구에 아동에 대한 정확한 진단 평가를 요구할 수 있다. 미국에 있는 2백만 명의 주의집중장애 아동/청소년
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장애아 및 학습장애아 교육연수회, 대구 : 한국정서·학습장애아 연구회, 1994
정희정, 반응성 애착장애아의 놀이치료 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1992
조인수, 주의집중장애, 제5회 정서장애아 및 학습장애아 교육
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주의집중장애 아동의 두드러진 특징이다.
(1) 과잉 활동 조정하기
활동을 보상으로 사용하면서, 적극적으로 교수에 반응하도록 학생들을 격려하고 과잉적 활동이 수용가능해지도록 이끄는 것이 필요하다.
* 활동을 보상으로 사용한다. 향상을
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장애아의 주의집중과 치료 방법
주의집중이란 내·외적 자극에 의식을 집중하는 인지 활동 능력, 즉 어느 시기에 시각, 청각, 촉각 및 근육 운동 지각 등의 감각 통로를 통해서 유기체내로 들어오는 무수한 경쟁자극들 중에서 적절한 자극을
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주의집중장애
2) 조직화 능력의 부족
3) 시연전략의 장애
4) 망각능력에 대한 통제력 결여
마. 단기 기억의 개선전략
1) 투입정보의 조직화
2) 시연전략의 지도
마. 심상의 활용
1) Lebrato와 Ellis의 연구
2) 시연전략에 대한 발달적
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