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과제 난이도의 함수로서의 관련과제단서에 대한 주의 폭 - 낮은 각성 수준에서 중간으로 증가함에 따라서 지각의 민감성이 증가한다. 그 결과 과제와 관련 없는 단서가 제거되고 수행이 증가한다. 그러나 계속해서 각성수준이 증가하면 '터널
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  • 등록일 2014.03.11
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과제나, 주의(attention)와 경계유지(vigilance)를 측정한다고 볼 수 있는 상대적으로 단순한 과제, 운동통제와 관련된 과제, 학업수행 및 사회적 승인과 판단을 측정하는 과제등을 주었을 때 그 수행에서 정상아동과 상당한 차이를 보임이 여러 연
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주의를 줌으로써 주의력을 향상시킬 수 있다. ③ 과외적인 자극을 점진적으로 제거하고 과제수행을 칭찬하였을 때 유의미한 효과가 있다. ④ 교실을 어둡게 하고 OHP를 활용한다든지 시각적인 단서제공으로 다양한 자극을 구분하도록 돕는 등
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  • 등록일 2014.06.26
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과제에 단서를 적절하게 하여 사람의 주의를 직접 과제에 지향하는 능력이다. 대부분의 우수 선수들은 이를 위해 자신만의 정신전략을 발전시켜 왔다. 이런 전략은 타고난 운동 능력의 요인으로 지각되기도 한다. 사실 그들은 타고난 것이 아
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  • 등록일 2004.02.16
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주의집중이 이루어질 가능성이 크다. 따라서, 생리적으로 각성 상태일 때, 주의를 과제에 직접적으로 둠으로서 주의집중의 흐름을 최적의 상태로 있을 수 있다. 각성을 초점을 맞추고 주의의 폭을 좁아지게 만드는 경향이 있기 때문에(Easterbro
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  • 등록일 2003.10.13
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논문 21건

주의 집중하여 검사를 받는 것이 어려울 뿐 아니라,장애별 특성이 다르므로, 장애아동의 특성을 고려한 적절한 검사 도구를 찾기도 어려우며, 조기 아동들은 발달이 안정적이고 지속적이지 못하므로 일회적인 평가로 발달을 판단하기 어려우
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  • 발행일 2012.12.07
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주의적 중재방법 13 3. 선행연구의 고찰 17 Ⅲ. 연구방법 20 1. 연구 대상 20 2. 연구 도구 23 3. 연구 설계 24 4. 연구 절차 24 5. 자료 처리 30 Ⅳ. 결과 및 논의 31 1. 수업에 주의 집중하지 않는 행동 33 2. 공격적 행동 36 3. 과제
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  • 발행일 2007.12.26
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과제집착력을 영재의 특성으로 제안하였다. 이러한 특성을 고려한 교육과정이 구성되어야 한다. 나아가 영재 교육은 수월성을 추구하지만, 지 덕 체의 조화로운 인간성 육성에도 세심한 주의를 기울여 나가야 할 것이다. 1. 서론 2. 주 5
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  • 발행일 2009.01.11
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설득적 효과-트롬세탁기를 중심으로 1. 소비자 의사결정 과정 1.1 문제의 인식정보의 탐색 1.2 구매 전 대안 평가 2. 소비자 설득과정 2.1 노출 2.2 주의 2.3 이해 2.4 기억 2.5 태도의 형성과 변화 Ⅳ 결론 <참고문헌>
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  • 발행일 2008.10.17
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과제.” 기독교사상, 1991년 11월, 7-17. . “한국교회 예배, 예전 형태 백년.” 기독교사상, 1984년 12월, 65-77. 최희범. “한국 개신교회 주일 낮 예배순서에 관한 연구.” 신학과 선교, 18집 (1994): 37-66. 3. 기타자료 정철범, “교회력과 예배의식.”
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  • 발행일 2010.03.05
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취업자료 21건

배울 것으로 기대하나요? 23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각하나요? Part 3. 면접 주의사항 ① 기본 주의 사항 10가지 ② 탈락 주의 사항 10가지 ③ 돌발 상황 대처방법 ④ 압박면접의 유형과 대처법 ⑤ 면접 마지막 멘트 요령
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배울 것으로 기대하나요? 23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각하나요? Part 3. 면접 주의사항 ① 기본 주의 사항 10가지 ② 탈락 주의 사항 10가지 ③ 돌발 상황 대처방법 ④ 압박면접의 유형과 대처법 ⑤ 면접 마지막 멘트 요령
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배울 것으로 기대하나요? 23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각하나요? Part 3. 면접 주의사항 ① 기본 주의 사항 10가지 ② 탈락 주의 사항 10가지 ③ 돌발 상황 대처방법 ④ 압박면접의 유형과 대처법 ⑤ 면접 마지막 멘트 요령
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