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성장에 대한 믿음, 씨앗의 싹을 가꾸어 가려는 기술적인 믿음이 전제되어야 하는 것과 마찬가지이다.
앞서 주입식 교육관과 성장식 교육관에 대해 살펴보았다. 이들 각각의 교육관이 가진 특성은 그 자체로 완벽할 수는 없으나, 그들이 추구
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주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하였다. 최종적인 결론은 학생이 주체가 되어 자연스런 학습이 이뤄지면 학생 능동적으로 진보적인 학습을 하는 것이 주입식 교육에 비해 훨
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교육관의 비교, 서울교육대학교 교육대학원, 2004.
정신실, 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 교육대학원, 2016.
류형택, 정수경, 눈에 확 띄는 인성교육, 공동체, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 주입식 교육관과 성장식 교육관
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주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 다음, 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 주입식 교육과 같이 강제적이고
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주입식교육관과 성장식교육관(자연주의교육관,진보주의교육관,실존주의교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점-주입식교육관VS성장식교육관
피아제(Piaget)인지발달단계이론을 설명하고 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식교육관과
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