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중국처럼 역사를 알고 배우고 교훈을 삼을 수 있게 사람들 누구든지 다 쉽게 접근할 수 있는 그러한 재미있는 역사서가 있었으면 한다. 삼국지나 십팔사략 같은 재미있는 역사책이 만들어졌으면 한다. Ⅰ.줄거리 요약
Ⅱ. 나의 감상
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중국인들의 노력에 대한 언급보다는 실패한 것에 대한 것만 비중을 두었다는 느낌이 들었다. 이 책을 읽기 전에 어떤 중국역사서를 읽었는데 그 책과는 사뭇 다른 느낌이었다. 중국인민 공화국이 창립되는 과정에서 중국의 지식인들이 쏟은
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역사서에 진실을 왜곡하지 않으면서도 진한 감정을 투영시킨 문학적 서술의 결정체인 사기(史記)는 역사 저작 일뿐 아니라 위대한 문학 작품이기도 하다. 중국 문화사 전반을 통틀어 한 권의 책으로 역사와 문학 모두 최고의 자리에 오른 작
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에 가깝다. 최근 들어와 국내 필자들이 집필한 이야기체의 역사 교양서들이 속속 나오고 있지만, 아직까지는 레이 황의 구성 및 서술 방식에서 배울 점이 무척 많다. 또한 마지막으로 여기에 주목해야 할부분은 현대중국이 사회 전 조직을 상
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전락할 것은 뻔하다. 중국의 주장은 결과를 정해 놓고 역사를 꿰 맞춰 들어간 흔적이 곳곳에 보인다. 한국사의 주요 무대인 압록강변에서 태동해 한족 세력을 몰아내며 건국한 고구려의 정체성을 애써 외면하고 있는 것이다. 중국 학계는 고
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중국정부는 주로 농촌을 대상으로 문맹퇴치를 강화하였고, 1988년 2월에 문맹퇴치 규제법령을 선포하기에 이르렀다. 비문해자를 위한 민간교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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역사서술과 평가
4. 3국의 민족운동 관련 역사인식 분석
Ⅳ. 역사인식의 공유를 위한 역사교육의 방향
1. 역사교육과정의 구성
2. 역사교과서의 서술현황과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제언
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중국의 광고집행과 관련된 시장요인과 문화요인만으로 설명할 수 있다고 할 수는 없을 것이다. 이는 국가간 소비자 문화의 차이나 시장환경이 절대적인 것이 아니라 상대성과 지속성의 문제를 가지고 있기 때문이다(Lin, 앞의 책) 또한
본 연
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중국 전통극의 이해(신지영 범우사)
-중국 희곡 (양회석 민음사)
히메다 미쓰요시. 김순호 옮김. 『20세기 중국사』. 들베개. 1995.
-http://www.musung.co.kr/traval/china-info10.htm
-http://user.chollian.net/~tiancai/etc/jingju/jingju.htm
-http://my.netian.com/~0young09/jingju.htm
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