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대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연
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한다.
참고 서적
- 송춘영, 역사교육론의 이론과 실제, 서울; 형설2000
- 전국역사교사모임, 우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가, rh
- 최완기, 역사 학습 지도의 원리와 실제, 서울; 느티나무2000
- 양호환, 역사교육의 이해, 서울; 삼지
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학교 국학연구원 편, 『일제의 식민지배와 일상생활』혜안, 2004
신용하, 『일제강점기 한국민족사(중)』 서울대학교출판부 2002
박지향 외 3인 『해방전후사의 재인식』책세상, 2006
지수걸, 「일제의 군국주의 파시즘과 '조선농촌진흥운동」 19
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한 시각적 이해를 통하여 문제 해결을 하도록 하고 있는 특징을 보인다.
대부분의 자료문은 일상생활이나 학교생활을 다루고 있으며, 그밖에 역사, 문화, 중국어, 故事, 문예작품 등 다양한 내용을 채택하고 있다. 지난 학력고사 시기에는 故
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동을 통해 아이들의 웃음을 도와줌.
2012년 - 교육봉사를 통해 과학 교육에 대한 열정을 더욱 키워감. 농촌 학교에서 학생들에게 과학을 가르치며 소중한 경험을 얻음.
2014년 - 대학 졸업 후 중학교 과학 교사로 임용됨. 처음 직장생활을 시작하
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