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ce between these two goals. In the end, the leaners are able to communicate adequately.
3. How to present the dialogues?
There are some criteria we have to consider the dialogues in our textbook.
a) The language should be relevant.
b) The language should be appropriate.
c) The situations should be
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영어로 읽으면?
3. 밑줄 친 much 대신 쓸 수 없는 것은?
① even ② still ③ far ④ very ⑤ a lot
4. 밑줄 친 를 우리말로 옮기시오.
5. 에 알맞은 것은?
① But ② Then ③ However ④ Generally speaking ⑤ First of all
6. 에 알맞은 영어를 한 단어로 쓰시오.
7. 를 우
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o the tape
carefully.
·Tape recorder
10'
Formative
test
· Asking 5 questions about
'Read' part.
· Answer the
teacher's questions.
· Test
sheets
3'
Con-
soli
da-
tion
Arrange-
ment
Home-
work
· Arrange this period :
Have students listen to
the tape once more.
· Memorize new words of
the 'Read' part
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교수 학습 방향으로 변해가야 할 필요성이 있는 것이다.
참고문헌
김영미, 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용구성 방안 세미나집 영어편, 덕성여대 열린교육연구소, 1998
경상남도교육과학연구원, 중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정
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중학교 영어과(중등 영어교육)의 성격
Ⅲ. 중학교 영어과(중등 영어교육)의 목표
Ⅳ. 중학교 영어과(중등 영어교육)의 중요성
Ⅴ. 중학교 영어과(중등 영어교육)의 기본 방향
Ⅵ. 중학교 영어과(중등 영어교육)의 교수학습방법
Ⅶ.
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