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독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국 어문교육연구 Ⅰ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 기본개념
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구분
2) 스퀴르
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독자의 배경지식
1. 배경지식 형성에 대한 활동 계획
2. 배경지식 활성화 활동 활용
3. 질문하기
4. 경험 활용의 장점에 대한 인지 확인
5. 유추하기
6. 직접 경험의 활용
7. 낭독하기
8. 관련문헌 참고하기
Ⅳ. 독자의 인식차이
Ⅴ. 독자
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독자의 심미적 차이에 따라 수용미학적 입장으로 해석하면, 과거의 작품을 이해한다는 것은 현재 수용자의 질문과 과거 작품의 응답이 올바르게 설명됨으로써 '과거의 지평'과 '현재의 지평'을 융합하는 변증법적 차원이다.
. 참고문헌
문덕
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응답자 자료 분류를 위한 질문
특히 15, 15-1번은 컴퓨터를 갖고 있지 않거나 인터넷 접속 환경이 갖추어져 있지 않은 응답자의 경우 인터넷 신문을 볼 수 없기 때문에 자료에서 누락.
-설문에 응해 주셔서 감사합니다-
* 한 학기 동안 매스컴 연
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독자는 서로 떼어내 생각할 수 없는 관계이다. 신문 없이 독자가 있을 수 없고 독자 없이 신문 또한 존재할 수 없는 까닭이다. 신세대를 대상으로 한 설문에서 자신에게 신문이 얼마나 중요한지에 대하여 전체 응답자의 87.9 %가 신문을 필요한
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