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집단을 매개로 발견되고 신장되는 측면이 많기 때문이다. 이렇게 본다면 우리의 모든 교육은 개인중심 교육과 집단중심 교육이 혼재되어 있다고 볼 수 있으며, 평생교육 현장에서 집단중심 평생교육방법으로 적용할 수 있는 여러 가지 기법
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및 행동이나 태도의 수정을 기할 수 있는 기회를 부여한다는데 그 의의가 있다.
Ⅴ. 결 론
평생교육자가 집단중심 교육방법을 통해 교육을 실시하기 전에 반드시 해야 할 중요한 것은 대상 집단 특징에 따른 학습자의 제반 특성을 고찰하는 일
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교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 직접적인 환경과 사회적 욕구, 신체적 욕구 및 학습자의 정서적 측면도 고려해야 한다. 따라서 집단중심 평
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집단
(35~200명)
강의, 패널토의, 회의, 심포지움, 집단토의, 워크숍
Ⅳ. 결론
집단에 비해 개인적 욕구와 특성 반영, 역동적 상호작용, 적극적인 참여, 집단중심방법은 체계적이고 조직화된 교육방법으로서 다음과 같은 장점을 가지고 있다.
첫
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평생교육 프로그램의 통합적 절차
1. 평생교육 프로그램 기획
1) 프로그램 개발의 필요성 확인
2) 프로그램 아이디어 창출
3) 프로그램 환경 분석
4) 잠재고객의 분석
5) 학습요구 및 필요 분석
6) 학습요구 우선순위 결정
7) 학습목적ㆍ목표
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