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Learning Styles. 이정희(역) (2000)「성격유형과 학습스타일」서울: 한국심리검사연구소
김정택심혜숙임승환 역(1999)「나의 모습, 나의 얼굴」서울: 한국심리검사연구소
김정택심혜숙(1998)「MBTI 성장 프로그램지도자 안내서(Ⅰ)」한국심리검사연
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가르치고 배우기
4. 교사 교육방법의 영향
5. 인지 구조를 스스로 구성해 가는 유아
6. 교육과정에서 영역들 통합하기
7. 예술활동과 유아의 학습
8. 교육과정속에 통합된 창의적 사고
IV. 통합적 구성 접근을 위한 제안
V. 나가는 말
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learning by doing\'이라는 개념으로 설명하기도 했지만, 창의성 교육에 대한 연구의 결과도 예외는 아니다(Finke, Ward, & Smith, 1992; Osborn, 1963). 예를 들어, Osbron(1963, p.82)는 “창의성을 계발시키는 가장 직접적인 방법은 창의적으로 문제를 해결하는
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Learning)>, 박훈기, 대한가정의학회, 2005 1. 문제중심학습의 개념
2. 문제중심학습의 특징 및 목적
1) 문제중심학습의 특징
2) 문제중심학습의 목적
3. '문제'의 성격과 문제해결과정
1) 문제의 성격: 문제중심학습에서 다루는 '문제'는
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Styles and Strategies(학습유형과 전략)
1. 학습유형
2. 전략
3. 학습 유형과 전략의 실제
Chapter 6. Personality Factors (성격 요인)
Chapter 7. Sociocultural Factors (사회 문화적 요인)
Chapter 8. Cross-Linguistic Influence and Learner Language
Chapter 9. Communicative Compe
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