|
철인왕의 후보로 되길 원할 것이 분명한데, 탈락한 이들에게 어떤 기준으로 탈락 사실을 설득할 것인가? 물론 플라톤이 살던 당시와 지금의 사정은 다르기에 단순 비교는 불가능하다. 하지만 플라톤의 이론이 교육학으로서 실천력을 갖기 위
|
|
|
철인이 왕이 되는 것이 최선이고, 그렇지 못하면 왕이 철학을 공부하라고 권고했다. 그리고 위대한 정치가는 ‘고상한 거짓말’을 할 수 있다고 주장했다. 거짓말을 적절히 활용하는 것이 주권자의 고귀한 특권이라는 것이다. 그러나 ‘고상
|
|
|
방랑의 삶을 지속함
아카데미아를 설립하여 대학의 원형을 제시 – 철인왕과 같은 현자에 의한 통치의 실현을 염원함 플라톤은 누구인가
<국가>로 살펴본 플라톤의 이상국가
철인왕
플라톤의 교육
플라톤의 교육사적 의미
|
|
|
철인왕의 자격은 우리 사회의 지도층에게 시사하는 바가 매우 크다. 플라톤은 철인왕은 가족을 구성해서도 안 되고 재산을 소유해서도 안 되며 일반사람들이 누리는 즐거움을 포기해야 한다고 말했다. 물론 현실에서 사회 지도층에게 이와
|
|
|
철인왕과 설문자료에 근거한 정치인 상의 도출은 의미상 일치한다. 그러므로 양자간의 결합에 막스 베버의 정열과 책임감, 판단력을 결합시켜 보고자 한다.
설문자료 (표 3)에 따르면 국민은 국회의원의 겸직을 바라지 않는다. 국민 개개인은
|
|
 |
철인이었다. 그는 오히려 그의 첫 번째 장시 <알라스터>에서 보여 주듯이 복합적 비전을 가진 건강한 회의주의자였는지도 모른다. 따라서 <종달새에게> <서풍에서 부치는 노래> <구름> 등의 여러 가지 우주적인 심상, 즉 과학
|
|
메뉴펼치기
