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체육 학습은 단순 운동 기능 습득이 목표가 아니므로 운동기능, 지식, 태도 평가로 구성된 합리적인 평가 계획 및 실행이 무엇보다 필요하다. 이러한 노력을 하다보면 효율적인 체육 수업을 위한 초석을 갖출 수 있게 된다.
Ⅵ. 체육과학습(교
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체육의 연계를 위한 업무협조를 부분적으로 해결할 수 있을 것이다. 또한, 정부는 안전한 체육활동을 위해 학생인원에 따른 면적을 고려한 운동장의 확보와 체육관 건립 등 학습효과를 극대화될 수 있도록 체육진흥기금 지원을 통해서 학교
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학습행동으로만 ALT-PE를 관찰하면 학생의 성취도를 알 수 없고 또한 개개인의 학습 경향성을 다 파악 할 수 없다고 생각한다.
<참고문헌>
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1995). 체육학습교수법. 서울:보경문화사.
ㆍ강신복, 손천택(2001), 체육교
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학습 활동에서 알게된 점 발표하기
주운동에 사용된 근육과 관절 풀기
차시 예고 및 예습할 과제 제시하기
사용된 학습 기구 정리
Ⅵ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 고려점
이해 중심 모형에 의한 게임 지도에는 다음과 같
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학습 방법은 아동의 흥미를 잃게 하고 나아가 학습에 대한 무력감을 가져올 수 있기 때문이다.
(마) 각 영역의 지도 시에는 기능, 지식, 태도를 종합적으로 고려하고, 이해를 통한 적용을 강조하여 지도한다. 종합 교과로서의 체육 교육의 특성
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