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콜버그의 점수화 체계를 받아들이지 않는다. 이와 같은 차별적 의미에서, 신콜버그파는 단계라는 용어 대신에 도식이란 말을 사용하고 있다.
콜버그의 이론에서는 발달이 정신적 조작의 측면에서 설명된다. 즉, 보다 나중의 단계들은 이른
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콜버그의 교육적 처방에 동의하지 않을지라도, 학습자 이해를 위한 함의를 줄 것이라고 예상되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그 이론의 주요 개념과 평가에 대하여 서술해 보았다. 최근의 도덕성의 위기는 전통적 가치관 붕괴와 새
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콜버그 이론은 20세기 중반에 제시된 이론으로, 조직 내에서의 인간 관계와 그에 따른 조직의 성과를 설명하는 이론입니다. 이론은 개인의 성격, 조직 내에서의 상호작용, 리더십 등을 중심으로 구성됩니다. 이를 통해, 조직 내에서 인간 관계
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이론은 개인이 사회적인 환경에 노출되면서 정체성과 행동에 영향을 받는다는 가설을 기반으로 합니다. 콜버그 이론은 범죄와 탐욕, 학교 폭력 등 사회적 문제를 이해하고 설명하는 데 중요한 도구로 사용됩니다. 이제 주요 개념과 평가에 대
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콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995.
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구 , 경상
대 석사논문, 1990.
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학
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