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있는 실정이다. 이로 인해 탈북청소년에 대한 이해부족 현상이 발생해 탈북청소년들에게 “너네 진짜로 굶었니?”와 같은 어처구니없는 질문을 하는 교사가 생기게 된다. 북한에 대한 전문성을 갖추고 있으면서 청소년 심리상담 능력을 갖춘
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경험에서 갈등을 겪고 있기도 하다.
또한 탈북청소년들에게서는 정서적 불안정과 외로움, 그리고 특정한 대상이 없는 분노감, 북한생활에 대한 그리움, 탈북자라는 사실을 다른 사람들이 알기를 꺼려하는데서 오는 예민함과 스트레서, 어울
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탈북청소년을 감싸 안는 마음과 의식구조를 바꾸어야 할 것이다.
7) 교육영역에서 직극적인 지원책이 절실히 요구됨
1990년대 후반이후 생계형 탈북현상이 심화되면서 가족단위 탈북이 증가하였고, 이로 인해 아동 및 청소년 탈북자의 수도 크
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탈북 청소년들에 필요한 특화된 적응지원이 이루어지지 못한 실정에서 이들은 자아정체성의 형성과 남한사회 적응이라는 이중고를 겪고 있으며, 사회문제로 표출되는 실정이다. 거주지에서 개별적인 생활을 시작하는 청소년 탈북자의 사회
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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 탈북 청소년의 ‘국외 상황’
1. ‘탈북’. 그들은 왜 이러한 선택을 했는가.
2. ‘탈북’-기아를 면하기 위한 북한 이탈, 그 이후에.
3. 한국으로, 한국으로-
Ⅲ. 탈북 청소년의 ‘국내 상황’
1. 사회연계체제의 빈
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청소년 머리 염색에 대한 자신의 생각을 말하시오.
6. 스크랜튼대학 국제학부
10년 후 자신의 모습을 말하시오.
21세기 여성의 사회적 지위에 대해 말하시오.
남북한 통일 문제에 대한 자신의 견해를 말하시오.
북한 주민들의 불법적 탈북 문
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청소년들과, 머나먼 이북땅에서 가족도 친지도 없이 혼자 탈북하여 살고 있는 새터민들과, 중국 교환학생들, 그리고 가정에서 성폭력을 당하거나 불우한 가정환경, 외로움의 이유들로 성매매에 발을 딛게 되어 몸도 마음도 성한 데 없이 움크
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